江苏网校：捣蛋鬼长大成名人 台湾教育南京谈小班教育

来源：江苏华图网校 时间：2012-12-03

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　    上周，南京市高中小班化教学研讨会在南京十二中召开。来自台湾新竹教育大学的教育和南京高中小班化教学的六十多位老师、校长分享了台湾小班化教育成果。特别是台湾小班化教育让一批捣蛋鬼长大成了名人的消息让参会的老师们深受启发。
　　小班教育改变教学方式

　　台湾新竹教育大学教育学系教授谢传崇以台湾中学为例，畅谈小班教育的成效、困境与发展。他说，小班教育和传统教育大的区别在于，传统教育以单一的方式来教学和评价学生，考试分数的高低是评价的重要指标。而小班教育是教学方式与学校角色的大变革。谢传崇教授说，20年前，在台湾，调皮的男生常被老师打屁股；如今，老师不仅不会体罚学生，就连校长也会主动找成绩不好的学生聊天。

　　改善师生关系是教育改革的步。前几年，谢教授在台湾一所中学做校长，学校里建了一个植物园，供学生动手实践，他常常在午饭后约一名成绩不好的学生边拔草，边聊天。他发现，学生在这种轻松的氛围中往往能说出心里话，比如：爸妈离婚了，没有人管他；班上的同学歧视他，他不喜欢某个老师等。他记得和自己聊过天的一名学生，虽然学习成绩不好，后来专心研究服装设计，成了奥巴马夫人的服装设计师。在台湾，还有个二十多岁的厨师名气高过马英九，也是小班个性化教育的结果，给了他施展才华的空间。台湾几年的实践证明，小班教育可以发展孩子的软实力。

　　互动、合作让学生更聪明

　　谢教授用老鼠分组实验结果阐述了小班教育倡导的携手、合作、互动、分享的优势。科学家把十只老鼠分成三组实验，组是笼子里关一只老鼠，有吃有喝；第二组是笼子里关三只老鼠，吃喝受限制；第三组是笼子里关六只老鼠，吃喝受限制，笼子里还设置了一些障碍。老鼠在笼子里生活一个月后，科学家解剖实验的老鼠发现：组老鼠大脑神经系统发育缓慢，第二组老鼠大脑神经系统发育粗壮一些，第三组老鼠大脑神经系统发育非常好。实验证明：参加群体活动的老鼠大脑更发达。同样的道理，学生在群体活动中如果多一些互动，多一些合作，多一些探究，会变得更聪明。在实践中，教师和学生都需要携手合作。

　　小班教育改变一所学校命运

　　谢传崇教授说，小班教育倡导的个性化教育不仅关注学生的课堂学习，还十分关注学生的品德培养和社会融入。他所在的中学一开始学生的行为习惯不太好，他就带领老师组织各种校外活动，比如，安排学生到社区关爱老人，开设励志讲座，请校友分享成功经验，把旧车库改造成艺术长廊，展示学生才思。渐渐地，学生变得自信了，投入了，有创意了，也更愿意和同学沟通合作，更重要的是，每个人有了慈悲之心，有了学习的动力。五年时间，整个学校都变了。从一所不太好的学校变成了令人羡慕的学校。学校好了，周围的社区也变好了，房价也跟着上升。

　　南京小班化教育延伸至高中

　　南京市小班化教育研究所所长汪笑梅指出，今年9月，南京市教育局把小班化教育延伸至高中阶段，正式启动高中小班化教育学校试点。首批南京市“普通高中小班化教育改革实验”学校包括7所：南京市第十二中学、南京市江宁中学、南京市第二十七中学、南京市文枢中学、南京市六合实验中学、南京市大厂中学、溧水县第三中学。

　　小班教育试点学校在尝试用青少年喜欢的方式教学，比如：活动中学、动静转换中学、图文结构中学、情景故事中学、实验操作中学，研究证明，个性化教育不仅能启发学生的潜能，还能促进学生幸福成长。

　　对此，南京十二中唐云龙校长表示深有感触。十二中十分重视学生个性化、多元化的发展，学校倡导尊重每一个，发展每一个。强调帮助学生形成完整独立的人格，帮助学生释放生命潜能，学校的活动也尽可能生活化，请作家进校园和学生流距离交流，组织健美操社团和志愿者团队等，让学生自己策划组织各种节日活动。这些校外活动大大促进了学生学习效率的提高，让学生尝到了甜头。

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